长春高三复读培训学校一览表

学习中，也是存在马太效应的，两极分化，有的学生明明英语不错，但是还经常在学英语，明明数学有问题，反而不去学数学，这个我在班级经常观察这种现象，最后英语越来越好，数学越来越差，这里边有心理舒适区的问题，在学习英语的过程中总是可以找到满足感，刷到存在感，找到自我肯定，越学越容易。另外也有边际成本很低的原因，因为英语底子厚实，投入1个单位的时间，就可以学习非常多的内容，学习效率非常高，若把1个单位的时间投入数学，学生会感觉学的非常少，进步不大，最后选择学英语。但是把时间轴拉长的话，学习英语是遵循边际报酬递减规律的，因为总分就难么多，就150分，分数到了某一段位，再投入1个单位的时间，分数提升的非常有限，或者说很少，甚至原地徘徊，每提高1分都需要付出巨大的努力，而数学提升空间巨大，上升潜力巨大，投入1个单位的时间，或者投入更多单位的时间，提升同样分数的难度是非常低的，会低很多倍。从这个角度来说，如果有的科目已经非常不错，匀出一块时间补短板是正确的选择。如果说选的6科，就是木桶的6块木板，那就得不断的提升自己的短板，不能有短板，板子最长也就是满分，短板太短，长板又有限，最后不见得能补得上这块空缺，毕竟这个是有限游戏，不是无限游戏，玩无限游戏的，那就是保送生。学习中，也存在情绪问题，一个科目学的顺利，会产生大量的愉悦和兴奋的情绪，状态和感觉都特别好，越学越起劲，反之一个科目学的很痛苦，产生的是焦虑、郁闷、暴躁的情绪，平时在数学学习中，如果做某一个难易度的题，感觉到吃力或者大量错误，产生了很多负面情绪，可以练一练难度低一些的题，把负面情绪驱除。